跟他们的文化背景全然不同。

这种情况下，赵洵要做的就是尽可能的帮助罗伦分析，帮助他熟悉大周的文化背景。

凡事都需要一个过程，赵洵大可以把此刻的罗伦想象成一个三岁的孩童。

一旦赵洵把罗伦想象成一个三岁的孩童，那么罗伦接下来做的许多事情就可以理解了。

他对一个三岁孩童总该有耐心了吧。

讲授本身并不是什么难事，关键在于讲授的过程。

保持耐心也是一个人修养的体现，能够最大程度的体现一个人的素质。

赵洵觉得自己是有必要展现这个素质的。

所以只要有机会他还是会竭尽所能的给罗伦科普一下儒家文化的。

“观察竹子是为了明事理。”

“可是观察竹子跟明事理有什么关系呢？这就是一个竹子啊。竹子除了用来欣赏，不就是为了吃吗？难道说这其中真的还有一些我不知道的其他功用不成？”

“...”

这下赵洵是彻底懵逼了。

他没看出来罗伦还是一个杠头啊。

原本赵洵以为罗伦最多是在某些细微的细节上钻牛角尖。

但现在看来事情似乎没有那么的简单。

罗伦不仅在某些细微的细节上钻牛角尖，似乎是对所有的事情都钻牛角尖。

这就让赵洵有些难办了。

毕竟对赵洵来说，保持绝对意义上的冷静并不容易。

很多时候人都是一种十分情绪化的动物。

哪怕是赵洵拼命的给自己心理暗示，也抵不住罗伦这么的作啊。

不作不死，罗伦你可千万不要想不开啊。

“那个，我们这么来理解啊。竹子可以用来观赏，这点没有任何的毛病。竹笋也可以用来吃，这点也没有问题。昨日你不是才吃过我做的螺蛳