仇老师见语文老师老半天都不说话，有点疑惑的问：“周老师，咋了？是年糕儿的作业有问题吗？难道年糕儿的作业不是她自己写的？

周老师：“……看这字应该是她自己写的，就是她为啥写数学作业，也乐意写物理作业，就是不写其他科目的作业呢？”

周老师无数次反省自己，“难道是我的教学有问题？让她不喜欢了？”

周老师话刚说完，欧老师从外面走了进来，刚好听到这句：“你们在聊啥呢？不会又是聊年糕儿吧？”

不是欧老师对年糕儿有偏见，主要是他们班的所有学生里头，年糕儿最有话题性。

明明是个小姑娘，明明看起来乖乖巧巧的，但但是每次只要他们班级里有大大小小的事，一定都有年糕儿参与其中。

对此，欧老师已经习惯了。

因为他发现年糕儿每次有什么事，年糕儿不是完全没有道理。

年糕儿多多少少都会讲出一些理来，比方上个学期年糕儿跟谢小毛打架事件。

谢小毛确实有错在先，年糕儿才跟他打起来的，并不是年糕儿主动挑事儿的。

所以在欧老师看来，年糕儿这样的学生，跟她讲道理很容易，她也乐意听，不算是什么让人头疼的问题学生。

虽然有时候欧老师的脑壳是挺疼的。

周老师跟欧老师抗议：“小欧，有个事我得给你提意见，你作为班主任，你应该多跟年糕儿交流交流，沟通沟通。”

欧老师疑惑：“我跟年糕儿沟通什么呀？她又咋了？”

周老师：“她得写作业呀！凭什么数学作业她写，物理作业她也写，唯独语文作业不写啊？她要不写都不写，怎么能厚此薄彼呢？”

欧老师：“……厚此薄彼都用上了？”

周老师：“你就说是不是厚此薄彼？”

欧老师咂咂嘴：