朱高煦坐上马车离开，他们才会叽叽喳喳的讨论起来。

时间很快过去，翌日朱高煦继续教学，不过这次他要教的不是昨日的物理，而是《地理与生物》。

朱高煦所掌握的地理知识足够撑起一本教材，但他所掌握的生物知识不足够，因此他将两门学科放到了一起。

相较于物理，《地理与生物》的内容如故事书一般。

从《地球是如何形成的》，再到《地球如何诞生生命》，这一天的内容对于学子们来说，冲击力比物理更直观。

古人很早就在《浑天仪图注》中写道“浑天如鸡子。天体圆如弹丸，地如鸡中黄，孤居于内，天大而地小。”，但当朱高煦将宇宙、银河系、太阳系、地球与太阳、月亮的关系相继说出后，学子们的世界观还是受到了冲击。

尤其是当朱高煦说出人是从单细胞逐渐演变而来时，这更是让认为女娲造人的学子们感受到了世界观的崩塌。

好在他们对朱高煦无条件的信任，对于他所讲述的知识也会在记载过后提问。

这些问题，朱高煦都会很好的解答，而且比起那些传说，这些解答无疑更具代表性。

为了让学子们相信，朱高煦甚至拿出了他命人制作的简易显微镜。

尽管达不到近代与后世那种百万分之一毫米的观察，但粗制的简易显微镜还是让学子们看到了肉眼所看不到的事物。

朱高煦不清楚这台显微镜能观测到的事物大小有多少倍，但想来应该不低于明末清初列文虎克的那台简易显微镜。

不得不说，显微镜的出现将一个全新的世界展现在了学子们的视野中，他们第一次直观看到了微小动物和植物，以及从人体到植物纤维等各种东西的内部构造。

趁着这个时机，朱高煦也对他们讲解了“微生物”与“医学”的关系，不过在学子询问日后是否会学到微生物的时候，