方面也隐隐担忧这种关系可能带来的影响。毕竟，叶雨晴不仅才华横溢，还曾是林然生命中的重要部分。

为了缓解潜在的矛盾，林然主动向苏婉清坦白了自己与叶雨晴的过往，并承诺绝不会因为工作而忽视家庭。他还提议三人共同参与一个项目，以增进彼此之间的了解与信任。最终，苏婉清接受了这个建议，三人决定联手开发一款基于vr技术的教育产品，命名为“沉浸式学习舱”。

### 沉浸式学习舱的研发历程

研发初期充满了挑战。首先需要解决的是硬件问题。现有的vr设备虽然已经相当成熟，但在长时间使用后容易导致用户眩晕或不适。为此，团队投入大量资源改进头显的设计，同时优化图像渲染算法，力求让用户体验更加流畅自然。

与此同时，内容制作也是一大难点。如何将枯燥的知识点转化为生动有趣的场景？团队邀请了许多艺术家、编剧以及教育专家加入，共同设计课程内容。例如，在化学课中，学生可以通过操控虚拟分子模型亲手完成化学反应；在地理课中，则可以“飞越”地球表面，观察不同地区的地貌特征。

经过数月的努力，“沉浸式学习舱”终于问世。它的首次亮相是在一场规模盛大的科技展览上，吸引了无数参观者的目光。一名高中生试用后兴奋地说道：“以前觉得物理特别难懂，但现在我仿佛置身实验室，所有原理都变得清晰易懂了！”

### 新产品的推广与争议

尽管“沉浸式学习舱”获得了广泛好评，但也引发了部分家长和教育工作者的质疑。有人担心过度依赖高科技会削弱学生的实际动手能力，还有人认为长期佩戴vr设备可能对青少年视力造成伤害。

面对这些声音，林然和苏婉清并未选择回避，而是积极回应。他们组织了一系列公开讲座，详细解释产品的设计理念及其安全性保障措施。此外，他们还联合多家医疗