室主任的艾莎本就已经不堪重负。

身上又压上这样一项精细繁琐的工程，所以被高德找上门的时候，艾莎多少有些幽怨，让高德汗颜不已。

不过他还是厚着脸皮，将自己从海哨兵藏书库中抄录的那一堆书籍交给了艾莎。

艾莎随手挑起一本书籍，翻阅了几页，眉头皱起又舒展，如此重复了几次。

皱起是因为高德那有些丑陋的文字.高德识字是塞达法师教的。

对于塞达法师来说，对于学徒的识字教育显然是够用就行，不会有什么其它要求。

故而整个过程有些类似填鸭式教育，注重实用，功利得很。

在这种教育理念与方式下，高德是囫囵吞枣地学会了认字与写字，但那个字自然也就谈不上美观。

而艾莎所受的是精英皇家教育，对于这般“丑陋”的字，有些本能般地看不惯。

舒展则是因为艾莎发现这些书籍上记录的知识是极其有价值且有用的知识，远不是苏奈法通过航线购买的那些杂七杂八的书籍所能相比拟的。

“这些书籍都是怎么来的？”艾莎放下手中的书籍，也暂时将怨念抛在脑后，好奇地开口问道。

如此高价值的知识，又是手抄版，怎么看都有些来路不正。

高德也没有隐瞒，双手一摊就将自己所做之事实话实说。

听完高德所述，艾莎怔了怔，最后长吐一口气，感叹道：“殿下，你还真是不拘小节啊。”

堂堂北境之王，亲自去做这种事，又何止是不拘小节。

至少在艾莎的传统认知中，这简直是不可想之事。

“以现在北境的情况，自然是能出力就当出一份力。”高德倒没觉得这有什么不对。

“按照殿下您一开始的说法，将来这些知识与典籍，将大部分都对北境民众开放？”艾莎犹豫了一下，还是进一